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 據《中國青年報》報道，在日前舉行的第二屆全國學校體育教學改革論壇上，一位與會專家講了這樣一個故事：南方某地一所小學的足球成績特別好，校足球隊年年在當地拿金牌。有一天，這所小學的校長突然不知道在校園足球開展方面還能做什么，向專家求助。專家反問了這位校長：“你教孩子足球，就是為了拿金牌嗎？”這位校長由此茅塞頓開。

教孩子足球，到底是為了什么？弄清楚這個問題，需要全面、準確把握學校體育的目標。只有知道“為什么出發”，學校體育才不會迷失方向，否則必將走進死胡同。受金牌至上等觀念影響，在某些地方，一些學校的體育變得功利化，將目標窄化為在比賽中奪得獎牌，在考試時獲得高分。當體育被納入中考并被賦分后，一些學校不是以學定教、以學定學，而是以考定教、以考定學，體育淪為提分工具。

另一方面，多舉行競賽既可以野蠻學生體魄，增強學生體質，也可以文明其精神，增強規則意識、合作意識、競爭意識等。可是，一些學校考核和評價體育教學質量時，唯“獎牌”論，以獎牌多少和獎牌級別高低論英雄，導致體育教師把爭奪獎牌或名次作為體育教學和訓練的首要目標，把體育競賽和訓練當作日常，忽視了體育的育人功能。在這些學校，體育教學目標雖明確但不準確，說到底，還是沒有真正弄清楚教孩子運動到底是為什么，學校體育的目標到底是什么。

教學過程的教育性是所有學科教學必須遵守的原則和遵循的基本規律，體育教學也是如此。學校體育教學只追求奪得獎牌，或在考試中獲得高分，是一種撿到芝麻丟了西瓜的做法。

近段時間，兩段有關孩子參加體育活動的視頻火了——一位是摔倒在起跑線上但奮起直追，最終奪得比賽冠軍的北京短道速滑小選手；另一位是在5米跳臺上躊躇了10分鐘，最終邁出勇敢一步以完美姿態入水的上海跳水小女孩。體育的力量在這兩個孩子身上展現得淋漓盡致，讓每一位旁觀者感動。大家感動的與其說是他倆奪得冠軍和完美的姿態，不如說是兩者不服輸不放棄的頑強意志。這就是體育的魅力和價值所在，將以體育智、以體育心的功能發揮到極致。

學校體育是實現立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程，是加快推進教育現代化、建設教育強國和體育強國的重要工作，對于弘揚社會主義核心價值觀，培養學生愛國主義、集體主義、社會主義精神和奮發向上、頑強拼搏的意志品質，實現以體育智、以體育心，具有獨特功能。無論是考試成績還是競賽獎牌，都只是學校體育的副產品，不是首要追求的目標。學校體育教學的終極目標，應該是“四位一體”，即讓學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。以此為目標，學校體育就不會以提高競賽成績為根本追求，而是以促進學生全面發展和健康成長為基本遵循。唯有如此，學校體育才能回歸本源，學校體育的地位才能得到提升。